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众所周知，教育孩子有三种途径：一个是言教，一个是身教，还有一个是境教。

所谓言教，就是我们通过言语对孩子进行说教；身教就是给孩子做榜样；而境教就是在家里给孩子创设一个良好的精神环境和物质环境。

精神环境是指给孩子一个良好的文化氛围，良好的心理氛围；而物质环境，要求质朴、大方、科学，适合孩子身心健康的发展。

浙江省政法管理干部学院、，共同完成了一个课题，叫《未成年罪犯家庭环境的调查研究》。

他们把少管所的少年犯作为研究对象，同时选择了另外一拨普通的中学生作为对照，得出的这一组数据，确实给了我们家庭教育工作者很大的震撼。

调查显示：少年犯家庭中，有剧烈冲突的占51%，有一般冲突的占21%；而对照组家庭中，剧烈冲突的只有11%，一般冲突的有19%。

所以我们从这里就会看到：旷日持久的家庭矛盾的冲突，深刻地影响和刺激着一个孩子幼小的心灵，能使仇恨报复情绪在孩子的身上慢慢滋长。

在家庭亲密度方面：自感家庭成员相互承诺，相互帮助，相互支持的，少年犯只占31%；而对照组达到76%。

在独立性对比方面：少年犯家庭中，自感家庭在控制、在责难、在放纵的占到68%，放手鼓励的只占21%；而对照组中，放手鼓励的占到51%，在控制、在责难、在放纵的只占27%。

在成功性对比方面：自感家庭能自立社会、有成就、受人尊重的，少年犯占14％；而对照组达到53%。

在家庭文化性方面：少年犯家庭中，爸爸妈妈赌博的，城市占到25%，农村占到40%；而对照组只有15%。

在组织性方面：自感家庭成员有较强组织能力、社会有积极评价的，少年犯占11%；而对照组占43%。

这里我们可以看到家庭环境对于孩子成长的影响有多大！

俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”意思是：把一个孩子放到什么样的环境当中，最终他就会变得和那个环境相一致了。

“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”意思是：蓬本来是一种长不直的东西，可是要和麻长在一起的话，会跟着麻，自然而然的长得很直；白沙要是放到黑色染料石里，也会慢慢的变黑。

所以家庭环境对孩子的影响非常重要。具体来说，为人父，为人母，在家里要给孩子营造一个什么样的家庭氛围呢？

孩子都喜欢有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长，特别是家长的学习兴趣，会影响着孩子的学习兴趣。

好多爸爸妈妈经常会说：“宝贝写作业去吧，去，写作业。”然后自己在那看《甄嬛传》，看球赛。

其实孩子在小学三年级之前写作业，脑子里都觉得是在给妈妈写作业：“让我给你写作业，你自己看电视或者玩去了。”

所以他的内心是不平衡的，而这种不平衡，最终会导致孩子写作业的质量不会高到哪儿去。

所以我的建议就是：孩子写作业，爸爸妈妈你要去陪，不是说你陪他写作业，而是你拿本书、拿个报纸，坐到那儿去看。

有家长说上一天班累得要死，但为了培养孩子良好的作业习惯，再累，哪怕把书倒着拿，也要给孩子做个表率。

调查表明，许多学业不良孩子的家庭缺乏良好的学习气氛：家长经常约些朋友晚上打牌、玩麻将、闲聊、歌厅舞厅、看电视、打游戏、玩手机。

永远不要在孩子面前说学校的不是。你跟孩子多回忆回忆你在学校的时候那些美好的事。

注意，学校是孩子心目当中非常神圣的一个殿堂，这是我们大人有时候很难想象的。

你不要动不动就去玷污它，把它说的一文不值，把它说的很糟糕，毁的是自家孩子！

注意，好多孩子不愿意上学，觉得学习生活枯燥无味，大多跟家长的引导有关系。

家长跟别人闲聊的时候，绝对不要在孩子面前随便地评论老师。

因为老师是孩子心目中最尊敬、最崇拜的，尤其是在低年级，老师在孩子心目中就是一个完美的权威。

所以孩子在学校里听老师的话，模仿老师的言行，这些都是塑造学生灵魂最关键的时期。

如果你破坏了老师的形象，降低了老师的威信，这孩子从此就没人管得了了。

所以更多的时候，家长在孩子面前要把老师的优点放大，把老师的缺点缩小缩小再缩小，千万不可以当着孩子的面来数落老师的不是。

你破坏了老师的威信，会导致老师以后的工作很难开展，也使孩子陷入两难境地。

会使得家长权威和老师权威在孩子心中激烈冲突，让孩子觉得：我是听爸妈的好，还是听老师的好？最终导致孩子的双重人格。

我们在家里也不要动不动就拿老师来吓唬孩子，比如：你要不听我话，明儿我告诉你们老师。

说这句话等于告诉孩子：1.我管不了你了，我无能；2.这个世界上唯一能管的了你的是你们老师；3.学习生活是痛苦的，让你天天跟那个管你的人一起。

这会给孩子幼小的心灵留下阴影，这种负面的信息会影响到孩子对学校的期待和期望。

还有一点是要从老师的角度来辨析孩子的话语。

孩子回家可能会说在学校遇到了一些问题，你不能仅仅站在孩子的角度上，去迎合孩子，而应该站在老师的角度上，去劝说孩子，安慰孩子：我认为你们老师这么做是对的，我觉着应该这样。

让孩子觉得：原来我的怀疑是站不住脚的。

不要误解老师请家长：故意找家长的麻烦、跟孩子过不去、没送礼、拿我孩子出气……想多了！老师为什么要请家长？为了教育好孩子！

一般都是孩子在学校出现了严重的品行问题，老师已经无能为力、黔驴技穷了，才让家长拥有“知情权”，知道孩子在学校的表现，更重要的是想借家长之力“管教管教”，因为孩子的问题也有家长的责任。

我们做学生家长，在家里要履行一些义务，包括：全面关注孩子的健康成长；敦促孩子，检查他的作业，跟老师的要求是一致的，对老师交代的事情积极去完成等。这些都是要配合老师做的事情。

孩子在学校里是有固定座位的，他在这个座位上的任务是什么呢？学习。所以孩子回家，也应该有一个固定的学习地方。

你不要让孩子今儿个趴饭桌上把作业写了，明儿个趴床上写，后天趴在凳子上写，这不成。

孩子一定要有一个固定的学习的地方，他走到这儿，就好像医生走进病床，科学家走进实验室一样。在心理学上，我们把它叫做地点定向：到那儿就会习惯性地做他该做的事情。

而这个写作业的地方要注意：

①要独立。别让孩子在客厅里写作业，一会儿这个看见了，那个打搅了，这不成，可以是房间的一个角落，最好是单独的一个房间。

所以过去古人读书，都有所谓的书房，家里也得有个书房。为什么要这个书房呢？因为孩子到那儿之后，不受外界任何的打扰。

②一定要整洁，干干净净。脏兮兮的那种不好。

③安静。好多成绩不好的孩子，实际上他不写家庭作业的原因，就是因为家里太闹，甚至没地方写。

④要注意孩子书桌的高矮。书桌的高矮取决于什么呢？取决于椅子的高矮，取决于孩子身高。

孩子写作业的椅子应该多高？这个要注意，孩子平坐下来之后，椅面和孩子的小腿的高度应该是一样的。

别让孩子坐高椅子，那样他脚都着不了地，一直晃晃晃的不可能踏实。

坐好之后再坐直，心窝这儿有一个剑突骨，剑突骨的高度，就是孩子写作业的桌子高度——太矮了窝着难受；太高了很容易近视。

桌面有多大呢？太小了不行，书本铺不开；当然也别弄得跟大老板那桌子似的，那么大也没意义。因为现在孩子的书本都比较大，所以书桌也应稍微大点，这样书本才能摊得开。

⑤给孩子准备一个好的台灯。有的家长用床头灯做孩子写作业的台灯，那不对，因为床头灯是散射。

我在小学工作时，有一个小姑娘把书包打开告诉我说：我闭着眼睛就能拿到我想要的东西。

是啊，这孩子做的真好，语文包的全是白面儿；数学全是有点发绿的；英语都是带黄的；书都是光皮的；练习册都是稍微有点粗糙的。

这孩子就是会收拾，这种收拾会迁移到她的作业中去。

在学校里，你经常会看到有些孩子没收拾，老师说：把语文课本收起来、把练习册拿出来、看第二十六页、第三题。有的孩子伸个懒腰，然后找，找半天，别人都写完了，他还没找着。

所以有的孩子为什么回家那么多作业，跟什么有关？跟他当时在学校，该做的没做有关。

学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这，又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症。

《弟子规》怎么说：“列典籍，有定处；读看毕，还原处；虽有急，卷束齐；有缺坏，就补之 。”

这对促进孩子学习、做孩子榜样、促进亲子情感交流、防止“代沟”的产生等都有非常重要的意义。

他看的东西，你也看，你看的东西他也可以看，看完之后大家再交流，才会有共同的语言。

所以，良好的家庭氛围和学习环境，都是我们家长应该给孩子营造的。

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