孩子不会写作文,一个记者爸爸想了这招土办法!连老师都忍不住点赞!

发表于 讨论求助 2021-10-17 14:50:44

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写作文是一件让孩子和家长都挺头疼的事情,除了提升阅读量,还有没有其他方法呢?


下面是一位记者爸爸在家长会上分享自己教女儿写作的经验,这篇演讲稿,在校内外的朋友圈里疯转了,连老师都忍不住点赞!相信耐心看完后,大家也一定会有不小的收获。


1

写作能力是影响终身的


写作和说话,共同构成了人类最基本也是最重要的技能,就是表达。


就我个人而言,一直最重视女儿的文字和表达。我坚定地认为,在所有学业科目中,这是唯一可以真切影响她一生的东西。——在文字的世界,她会得到创造力、想象力,和能帮助她战胜浮躁远离喧嚣的,安静的力量。


2

一年级


大概从一年级开始吧,当我发现女儿能熟练使用足够多的文字时,就尝试着让她写日记。方法总结起来就是“威逼利诱”,和“毫无节操地赞扬”。


▣ 威逼利诱:


晚上想看电视,那白天写篇日记呗;今天玩得很爽,明天还想继续?那就把今天怎么玩的写篇日记吧;这个假期,写满20篇日记,奖励乐高玩具一个;旅行之前完成5篇日记,不然爸爸就退机票了……


▣ 毫无节操地赞扬:


这是我在采访南京一位语文教育名家时,他告诉我,想让孩子愿意写作文,最简单的方法就是玩命夸,你实在找不到可夸的,甚至可以说“这个标点符号怎么点得这么好,爸爸都想不到这里可以用这个标点。”


总之我深以为然,从此对女儿每篇日记、习作,都用尽洪荒之力去夸奖,“你确定是你自己写的?太神奇了。”“老婆快来看你女儿写的作文,比你水平高多了。”常常还要配合肢体语言,演技浮夸……


我觉得,一年级主要是让女儿对文字有个基本的认知,学会并且愿意把日常的琐事或者自己一些零碎的想法记录下来。


本着鼓励她培养习惯的目的,我一般不对她的成文做任何改动,你写几十个字、抄几百个字;记一篇流水账或者哪怕是画一幅画都行。


3

二年级


二年级开始写话,我发现女儿更适应这种方式的文字表达。


可能是跟我们之间的一个小游戏有关——


从小我经常给她讲睡前故事,我一般不读现成的童话,永远是现编,比如女儿规定今天要讲个枕头的故事,我就说枕头;讲空调、讲窗帘、讲台灯……天天就是给家里那些乱七八糟的东西编故事,编它们之间的对话,有点“玩具总动员”的意思。


后来她觉得这很好玩,就开始自己编故事。


比如有一个周末下午,我们躺在沙发上,客厅里有那种装饰用的假树叶,金属制的;茶几上刚好有一个盆栽,我就问女儿,假叶子买回来要两千块,真叶子做的盆栽只要几十块,而外面花坪里的野草根本都不值钱,这是为什么呢?它们之间会有什么对话呢?


接下来两个小时,我们就在探讨温热生命的易逝和冰冷工艺品的永恒,女儿最后总结,如果要选择,她宁愿做花坪里的野草,可以每天沐浴阳光、自由生长……


我想在那个下午,她一定会对生命价值无法用金钱衡量的道理懵懂于心。


4

三年级


三年级了,写话被命题作文取代,这对孩子行文的成熟度提出了更高的要求,在遣词造句和细节推敲之外,开始有了文章结构、铺陈方面的考量。


当然,随之而来的,是写作有了更多功利和应试的色彩。


我其实并不排斥这种功利和应试,就像素质教育和应试教育的关系一样,如果说无拘无束、自由发挥的写作训练决定了码字的上限,那应试写作的训练则决定了文字能力的下限。


比如命题作文《暖冬》,可能孩子曾读到一篇范文,写某个冬日,老师或同学对她进行了一次帮助,让她觉得冬天虽冷,却如沐春风。


按照比较讨巧、套路化的写法,应该是想象出一件类似的好人好事,然后依样画葫芦完成作文。


但从真实情感出发,你是应该选择去编造去迎合套路,还是去写你眼中的暖冬——由空调的暖想到科技进步,想到自己所处的好时代,想到山区的穷苦孩子……或者,因为冬天,老师为我们组织了更多的户外活动,小伙伴有了更多的时间在一起奔跑玩耍,内心火热,又怎么会觉得冷……



5

带领孩子深入思考写出好作文


我想,如何在想象力和范文套路间把握分寸,真的是一件值得我们家长思考和尝试练习的事。


最后说一个事例,就在不久前,有篇课堂作文好像是说土地公公给了小猪、小牛和小猴一袋稻子,小猪做成美食吃光了,小牛省吃俭用,小猴子却做种子种出了许多稻子……


当时和女儿探讨这个文章,我让她不要立刻按照一贯思路给三种做法定性,可以想一想,小猪这样做有没有可取之处,小猴子这样做又有什么问题?


关于这个事我们一本正经地胡说八道了半个晚上,我告诉她种稻子需要技术和土地以及相应的生产工具,这种行为存在着很大的风险,说不定会失去整袋稻子,小牛的做法则是吃不到新鲜的稻子,小猪却是那个在第一时间品尝到了美食的,难道不是一种最简单最快乐的生活态度?而且它做成了面包、糕点,说明小猪也不是又懒又蠢,它也非常聪明和热爱生活。



最终,我引导女儿说出了这样的观点,小猴有土地有技术,小牛有保存稻米的本领,小猪有加工的手艺,它们三个如果配合起来,就都可以不断享受到新鲜的、可口的面包和糕点了。


一个原本褒贬明晰的故事,最后演变成小伙伴团结合作乃至于与生活态度、社会分工等等相关的话题。我们都觉得聊得非常过瘾。


其实归根结底,我只是享受和女儿每一次交流的快乐,并且作为一个父亲,我衷心希望文字和写作对女儿来说,不仅仅是学习道路上一个被量化为成绩和分数的工具,而是成为伴随她一生的,能给她力量的朋友。


在若干年以后,我希望能在家里读她在异乡亲笔写来的信;我也希望她有一天,能在翻看当年的文字时,找到曾经的那些记忆和感动。


孩子写作文半天挤不出几个字?

来试试这些小妙招


孩子写作文犹如工人盖房子,需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时,作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励,不妨用实际行动引导孩子,从基础第一步到进阶第二步,再到高阶第三步,一定能打开孩子的心扉,不再拒绝写作文。咱们来看看导师团学习交流群的老师和家长是如何引导孩子把写作小妙招运用到写作实践当中的吧!


首先:基础第一步先帮助孩子梳理头绪,写出简单的作文。


学生一般有这样几种类型的作文,爸爸妈妈可以通过提问的方式,让孩子在大脑里形成提纲。


1、写人物——《我最喜欢的人》


(1)你喜欢的人是谁?跟你什么关系?(2)他/她的长相是什么样的?(3)你为什么喜欢他/她?(4)有哪件让你印象深刻的事情?


2、写物品——《爱吃的水果》


(1)它是什么样的?(2)它的颜色是怎样的?(3)它的味道怎样?(4)它对人们有什么作用?(5)你喜欢它吗?


3、写风景——《秋天的校园》


(1)这是什么时候的地方?(2)这是什么季节?(3)有哪些景物?(4)景物发生了什么变化?(5)你看到这景色有什么感受?当孩子顺着你的引导回答出问题后,爸妈就可以告诉孩子:“你说的这些,就可以把它化成文字,那这篇文章自然就是你的作文了。”


其次:进阶第二步让作文更有条理、更通顺。


当你的孩子能够写完一篇作文时,哪怕毫不生动,至少也是一种进步。这个时候,从基础第一步到进阶第二步,考验的就是孩子的词汇量和连贯性。如何让孩子扩充自己的词汇量呢,这里选用了《作文指导经》里的一个小妙招,大家可以参考实践哟!


“卡片”积累准备许多个小档案袋,写上名称,以便于积累。


为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,家长可以准备许多个小档案袋,分别写上名称,如“颜色”、“味道”、“形状”。每当孩子学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时,指导他收集较好的词语并制作成卡片,分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词,又能够让孩子了解词的类别,并学会应用在生活、学习中。


如颜色的档案袋里就收集了“白里透红”、“白嫩嫩”、“ 黄灿灿”、“红彤彤”、“ 洁白”、 “碧绿”、“瓦蓝”、“绿油油”、“黑乎乎”等词语卡片;“味道”袋里有“香喷喷”、“甜滋滋”、 “香甜可口”“清凉酸甜”“又苦又涩”等词语卡片; “形状”袋里有“尖尖的”、“弯弯的”、“圆滚滚”、“细长”“ 椭圆”等词语卡片。有时吃水果,家长就可以让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片,拿出来认一认、读一读并试着用这些词语说一句话或几句话,再将这几句话连成段话写成日记。


这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心,坚持下来就一定会有收获。




     


三省堂学校

       三省堂学校是一所专注从事语文培训的全国知名品牌学校,我们的办学理念是“百年教育,用心传承”。学校采用先进的“三省”管理模式,让教师、学生和家长在自省中不断前进,实现自我管理,自我提升。

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      学校率先打造的“冯裕敏趣理作文”品牌,独创趣理作文,自成体系,内涵成熟,在培训界极富盛名。引起了全国各界人士的广泛关注,加盟合作单位不断增多,已在成都地区引起广泛关注。

      学校办校成绩显著,先后获得了“全国作文教学先进集体”、“《冰心少年文学》编辑部成都工作站”,“全国十佳写作示范基地”、“世界少年奥林匹克数学竞赛优秀学校”等荣誉称号!



趣理作文

趣理作文发展史

*趣理作文,她经过创始人冯裕敏二十多年的作文教学实践与探索,蓬勃发展到了今天。

*1994年,作文教学的自主探索开始,

*1998年网上作文论坛“小雨沙沙”诞生;

*2008年作文品牌雏形“冯老牌作文”由学生命名;

*2014年9月正式把已经有影响力的作文命名为“冯裕敏趣理作文”,并开通了微信公众号,向公众分享作文教学理念、系统、方法及学生美文、学生作文点评等。

*二十年磨一剑,集国内众多作文名师作文系列及其有影响力的作文品牌的优势,再加上我们自己的独特探索,形成了学生真正喜欢的作文课堂体系。

*经过二十多年的酝酿及其发展,打造了一支强有力的趣理作文团队,培养了一大批优秀的趣理作文老师,帮助和成就了不计其数的学生,让他们的人生因趣理作文而不同凡响。


 

     冯裕敏  小学高级教师,三省堂学校创始人,小学团队首席教师。


三省教育的创始人和践行者,趣理作文系统的创立者和实践者,活力课堂的改革者和先行者,教育演讲专家,亲子教育专家,小学作文名师,蓉城“打题真神!”

冯老师作为作文教学名师,;曾去北京21世纪学校给全国校长、老师和写作高手讲座;曾去成都大学给大学生讲座;三次去西昌给语文老师及家长家长;做过几百场家庭教育及教师讲座。冯老师曾和特级教师吉春亚、张祖庆及宋运来给全国语文老师献课;几次给成都市、西昌市、金堂等地给语文老师献课;给成都大学生献课。






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