【干货】一位记者爸爸教女儿如何写作......收获很意外!
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就我个人而言，一直最重视女儿的文字和表达。因为我坚定地认为，在所有学业科目中，这是唯一可以真切地影响她一生的东西。她观察这个世界的角度，她宣泄和传递情感的方式，都会因为文字技能的提高而变得丰富，她会变得感性，变得柔软，变得细腻……在文字的世界，她会得到创造力、想象力，和能帮助她战胜浮躁远离喧嚣的，安静的力量。
写作字就是一个熟能生巧的工种——它所需要的文字基本功，生活阅历，观察能力，思辨能力等等，都是需要练习的。而我认为，最好也最适合启蒙的练习，就是写日记。
大概从一年级开始吧，当我发现女儿能熟练使用足够多的文字时，就尝试着让她写日记。方法总结起来就是“威逼利诱”，和“毫无节操地赞扬”。
威逼利诱好理解，晚上想看电视，那白天写篇日记呗；今天玩得很爽，明天还想继续？那就把今天怎么玩的写篇日记吧；这个假期，写满20篇日记，奖励乐高玩具一个；
毫无节操地赞扬，这是我在采访南京一位语文教育名家时，他告诉我，想让孩子愿意写作文，最简单的方法就是玩命夸，你实在找不到可夸的，甚至可以说“这个标点符号怎么点得这么好，爸爸都想不到这里可以用这个标点。”
总之我深以为然，从此对女儿每篇日记、习作，都用尽洪荒之力去夸奖。
“你确定是你自己写的？太神奇了。”
“老婆快来看你女儿写的作文，比你水平高多了。”
常常还要配合肢体语言，演技浮夸，心累不已。
其实没几个小孩是喜欢写作文的，我们小时候也一样。刚开始每次让她写日记，那个痛苦不堪啊，跟挤牙膏似的，每天我下班回家，看到的不是一篇吃喝拉撒睡的流水账，就是爷爷奶奶或外公外婆的对话记录。
记得有一天
我刚进家门，她兴冲冲告诉我今天日记字数喜破纪录，写了500多字，我翻开一看，“今天，我读了一本什么什么书，它告诉了我一个道理……”接下来估计500个字，都是抄的书评，最后加了一句，“这本书实在太好看了。”我强忍着内心的悲怆，硬着头皮夸奖，“恩，真棒，字写得越来越好看了。”
其实想想，她能把500个字抄一遍，又何尝没有收获？
我觉得，一年级主要是让女儿对文字有个基本的认知，学会并且愿意把日常的琐事或者自己一些零碎的想法记录下来。我一般不对她的成文做任何改动，最多就是在夸奖之余，顺口提一两句建议，比如写下午和小伙伴玩乐高积木，两人是怎么分工的啊？等等。每次都是点到即止，也从来不要求她改写或者重写，我相信潜移默化的力量，这些建议她其实都听进去了。
二年级开始写话，我发现女儿更适应这种方式的文字表达。可能是跟我们之间的一个小游戏有关——从小我经常给她讲睡前故事，我一般不读现成的童话，永远是现编，比如女儿规定今天要讲个枕头的故事，我就说枕头；讲空调、讲窗帘、讲台灯……天天就是给家里那些乱七八糟的东西编故事，编它们之间的对话，有点“玩具总动员”的意思。
后来她觉得这很好玩，就开始自己编故事。
我们父女俩的这个游戏，我称之为“一本正经的胡说八道”。
这个阶段开始，我会对她的日记提比较具体的意见，比如遣词造句地推敲和对故事细节的描写等等。但最重要的，我一再跟她强调，日记一定是真实事件和真实情感的记述表达，我希望她在看图写话时天马行空去创造与想象，但在写日记时，要学会让自己的心沉静下来，学会去感受和记录这个有血有肉，有亲情、友情，有酸甜苦辣喜怒哀乐的真实世界。
比如有一天她被我烦着写日记给激怒了，憋了一下午，晚上给我一篇日记《我就是不喜欢写日记》——洋洋洒洒几百字，全是对我的控诉。我看了之后，惭愧于自己有时候让她写日记的诉求表达得过于简单粗暴，却更开心看到她用一篇有理有据挥洒自如的文章，表达了自己真真切切的内心感受。那天我告诉女儿，这是我读过的她最棒的日记，作为奖励，我答应她以后不再有硬性的日记任务，一定尊重她的意愿。
事实上，不久之后的一天，她可能是放假在家想起班上的好朋友了，主动写了一篇日记《我眼中的友谊》，表达了对某位闺蜜的思念。我读着那篇文章感慨万分，虽然文字还很稚嫩，但我第一次，通过女儿的文字，触碰到了她内心的细腻和柔软。
三年级了，写话被命题作文取代，这对孩子行文的成熟度提出了更高的要求，在遣词造句和细节推敲之外，开始有了文章结构、铺陈方面的考量。当然，随之而来的，是写作有了更多功利和应试的色彩。
从这一点上来说，生活阅历的累积，大量的阅读以及课内外的写作练习都很重要，以一个从事文字工作的家长的角度，可能我在日常与女儿的写作交流中，开始更看重她在动笔之前的谋篇布局和立意，我会建议她先列提纲，将一个复杂的文章简化成每个不同主题的小节，我想养成这样的习惯，对将来接触议论文、说明文这些文体，是非常实用的。
更重要的，我还是会坚持对女儿用文字表达和记录真情实感的追求。我希望她能尽可能在日常的习作中，找到机会和自己的内心对话。
我想，如何在想象力和范文套路间把握分寸，真的是一件值得我们家长思考和尝试练习的事。
最后说一个事例
就在不久前，有篇课堂作文好像是说土地公公给了小猪、小牛和小猴一袋稻子，小猪做成美食吃光了，小牛省吃俭用，小猴子却做种子种出了许多稻子……当时和女儿探讨这个文章，我让她不要立刻按照一贯思路给三种做法定性，可以想一想，小猪这样做有没有可取之处，小猴子这样做又有什么问题？
关于这个事我们一本正经地胡说八道了半个晚上，我告诉她种稻子需要技术和土地以及相应的生产工具，这种行为存在着很大的风险，说不定会失去整袋稻子，小牛的做法则是吃不到新鲜的稻子，小猪却是那个在第一时间品尝到了美食的，难道不是一种最简单最快乐的生活态度？而且它做成了面包、糕点，说明小猪也不是又懒又蠢，它也非常聪明和热爱生活。
最终，我引导女儿说出了这样的观点，小猴有土地有技术，小牛有保存稻米的本领，小猪有加工的手艺，它们三个如果配合起来，就都可以不断享受到新鲜的、可口的面包和糕点了。一个原本褒贬明晰的故事，最后演变成小伙伴团结合作乃至于与生活态度、社会分工等等相关的话题。我们都觉得聊得非常过瘾。
其实归根结底，我只是享受和女儿每一次交流的快乐，并且作为一个父亲，我衷心希望文字和写作对女儿来说，不仅仅是学习道路上一个被量化为成绩和分数的工具，而是成为伴随她一生的，能给她力量的朋友。
在若干年以后，我希望能在家里读她在异乡亲笔写来的信；我也希望她有一天，能在翻看当年的文字时，找到曾经的那些记忆和感动。
[主播姗姗] 原新闻主播，全国金话筒大赛新闻组银奖，资深播音教师，各大网络平台特邀诵读嘉宾。微博：姗姗来迟喽，公众号：姗姗夜读。
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